介紹義務(wù)教育三科教材有關(guān)情況

　　續(xù)梅：

　　各位記者朋友，歡迎各位來(lái)參加教育部今天的新聞發(fā)布會(huì)。這周我們也陸續(xù)迎來(lái)大中小學(xué)開(kāi)學(xué)的日子，每次到這個(gè)時(shí)候，教育部已經(jīng)形成了一個(gè)慣例，新學(xué)年、新學(xué)期都要召開(kāi)系列新聞發(fā)布會(huì)，介紹新學(xué)年新學(xué)期教育新政策和有關(guān)教育工作新進(jìn)展。3月份，我們新的學(xué)期，我們起了一個(gè)名字叫“教育新春系列發(fā)布會(huì)”，秋季開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們叫做“教育金秋系列新聞發(fā)布會(huì)”。今天的新聞發(fā)布會(huì)也是今年“教育金秋系列新聞發(fā)布會(huì)”的首場(chǎng)。按照教育部例行新聞發(fā)布會(huì)制度的安排，每個(gè)月的下旬會(huì)召開(kāi)一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)，作為例行新聞發(fā)布會(huì)，所以今天這場(chǎng)也是我們8月份的例行新聞發(fā)布會(huì)。

　　今天向大家發(fā)布和介紹的是大家都非常關(guān)注的一項(xiàng)工作，即教育部統(tǒng)一組織新編了三科教材，也就是義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文和歷史這三科教材，將于今年9月1日在全國(guó)投入使用，所以今天我們請(qǐng)到了多位重量級(jí)嘉賓，來(lái)聯(lián)合向大家發(fā)布和介紹這項(xiàng)工作。

　　出席今天發(fā)布會(huì)的嘉賓有：教育部部長(zhǎng)助理、黨組成員、教材局局長(zhǎng)鄭富芝同志，教育部教材局申繼亮副局長(zhǎng)，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)田慧生秘書長(zhǎng)，另外我們還請(qǐng)到多位教材的主編，一位是義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材的總主編、北京大學(xué)中文系的溫儒敏教授，還有小學(xué)道德與法治教材的執(zhí)行主編、華東師范大學(xué)教育學(xué)部的高德勝教授，法治教育專冊(cè)教材主編、中國(guó)政法大學(xué)法治政府研究院院長(zhǎng)王敬波教授，還有義務(wù)教育歷史統(tǒng)編教材執(zhí)行總編、首都師范大學(xué)歷史系葉小兵教授。下面我們首先請(qǐng)鄭富芝部長(zhǎng)助理來(lái)介紹義務(wù)教育三科統(tǒng)編教材的總體情況。

　　鄭富芝：

　　新聞界各位朋友，大家上午好。根據(jù)中央的要求，從2012年開(kāi)始，教育部統(tǒng)一組織編寫義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文和歷史三科教材。這項(xiàng)工作從2012年開(kāi)始，到2017年上半年，經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)，歷時(shí)五年，完成了全部的編審工作，可以講這套教材是歷時(shí)五年，五年磨了一劍。根據(jù)工作的安排，從今年9月1日秋季學(xué)期開(kāi)始，在全國(guó)所有地區(qū)初始年紀(jì)開(kāi)始投入使用。

　　下面我就三科教材統(tǒng)編工作的情況向大家作一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，具體每套教材的主要情況，還有審查情況，他們幾位待會(huì)兒還要做詳細(xì)介紹，我就把三科教材統(tǒng)編工作情況向大家作一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，主要是四個(gè)方面。

　　第一方面，統(tǒng)一組織編寫三科教材的背景，也就是為什么要統(tǒng)編三科教材？主要是三個(gè)方面的情況：

　　第一，統(tǒng)編三科教材是中央重大決策部署。大家都知道，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)中小學(xué)教材的建設(shè)可以講是非常非常重視的，特別是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教材建設(shè)極其重視，做出了一系列重要指示，并且明確提出教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，要健全國(guó)家教材制度，成立國(guó)家教材委員會(huì)。教材委今年7月4日已經(jīng)正式成立。成立教材委之后，教材委來(lái)統(tǒng)籌指導(dǎo)和管理全國(guó)的教材工作。在中央的決定當(dāng)中，還有一件非常重要的事，非常具體，強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)編好中小學(xué)三科教材，要實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一編寫、統(tǒng)一審查和統(tǒng)一使用，就是我們平時(shí)講的“三統(tǒng)一”。統(tǒng)編三科教材是立足于黨和國(guó)家的全局，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，做出的一項(xiàng)重大的決策部署。

　　第二，這是立德樹人的重要舉措。教育的根本任務(wù)就是立德樹人，三科教材意識(shí)形態(tài)屬性比較強(qiáng)，具有極其重要而特殊的育人功能。統(tǒng)編三科教材有利于更好地強(qiáng)化國(guó)家意志、貫徹黨的教育方針、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　第三，統(tǒng)編三科教材是進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的迫切需要。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教材建設(shè)取得了很大成績(jī)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了有力保障。當(dāng)前，我國(guó)教育正處在新的發(fā)展時(shí)期，人民群眾在解決了“有學(xué)上”之后，對(duì)“上好學(xué)”有了新的更高的要求。要進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，必須要提高教材的質(zhì)量和水平。大家也知道，近年來(lái)，社會(huì)各界也對(duì)三科教材編寫提出了許多好的意見(jiàn)和建議，對(duì)這些好的意見(jiàn)和建議，我們必須要虛心聽(tīng)取，認(rèn)真研究，積極吸收，要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回應(yīng)社會(huì)各方的關(guān)切。

　　三科教材的編寫是堅(jiān)持正確的政治方向，以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。具體講是這樣三個(gè)方面的原則：

　　一是要堅(jiān)持德育為先，以德塑魂。三科教材承載的任務(wù)很多，但是它首先要突出愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義教育，就是平時(shí)我們講的“三愛(ài)”，來(lái)全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀要具體落實(shí)到教材當(dāng)中。在這方面要特別做好兩個(gè)加強(qiáng)，一個(gè)加強(qiáng)是加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，讓廣大青少年從小就打好中國(guó)底色，平時(shí)我們講的，通過(guò)我們的教材，通過(guò)我們的培養(yǎng)教育，要使我們的孩子做堂堂正正的中國(guó)人。另外一個(gè)加強(qiáng)就是加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，要讓孩子們從小植入紅色基因，讓孩子們勿忘革命先輩，要堅(jiān)定我們的理想信念。

　　二是堅(jiān)持以學(xué)生為本，易教利學(xué)。我們這次是給小學(xué)生和初中生編教材，我們一定要遵循青少年認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，特別是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將平時(shí)講的知識(shí)、能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，不能搞出“兩張皮”。還要把抽象、復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)很好地轉(zhuǎn)化成適合小學(xué)生和初中生這個(gè)年齡階段孩子能夠?qū)W、愛(ài)學(xué)的內(nèi)容，要增強(qiáng)教材的感染力、吸引力，提高教材育人效果。

　　三是堅(jiān)持繼承發(fā)展，守正創(chuàng)新。所謂守正，就是堅(jiān)持正確的東西，要堅(jiān)持本來(lái)的東西。按照不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)的要求，要使經(jīng)典的篇目世代相傳，也要反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，特別是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，還要有前瞻性，要有國(guó)際視野，使我們的孩子在未來(lái)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　第三方面，編寫過(guò)程，即這套教材誰(shuí)來(lái)編的，怎么編的，如何審查的。

　　教育部認(rèn)真落實(shí)中央的要求，精心謀劃，周密部署，有序推進(jìn)教材的編審工作。最主要是這樣四個(gè)方面的環(huán)節(jié)：

　　第一，組建編寫團(tuán)隊(duì)。大家知道，一套教材能不能編好，編寫隊(duì)伍至關(guān)重要。我們通過(guò)推薦、評(píng)審，在全國(guó)范圍內(nèi)遴選政治立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)術(shù)造詣精深的一流專家擔(dān)任三科教材總主編，就像剛才介紹的語(yǔ)文教材總主編溫儒敏先生，是我們北京大學(xué)中文系原主任，是我們國(guó)家在語(yǔ)文界方面的知名專家。同時(shí)，我們還調(diào)集全國(guó)知名學(xué)科專家、優(yōu)秀教研員和一線教師，組建了140多人的一個(gè)龐大的編寫團(tuán)隊(duì)，主編領(lǐng)銜，集體創(chuàng)作。

　　第二，精心組織編寫。一方面要嚴(yán)格編寫程序，這個(gè)教材是通過(guò)什么樣的程序和環(huán)節(jié)來(lái)編的，這里是四個(gè)環(huán)節(jié)：研制大綱---編寫樣章---撰寫初稿---修改完善。教材編寫完成之后，還要強(qiáng)化實(shí)踐檢驗(yàn)，我們?cè)?0多個(gè)省300多所學(xué)校開(kāi)展了試教試用。試教就是通過(guò)課堂教學(xué)，來(lái)檢驗(yàn)這個(gè)教材是否合適，檢驗(yàn)它的適宜性。光是編出來(lái)還不行，必須拿到教學(xué)一線進(jìn)行試教試用。

　　第三，廣泛征求意見(jiàn)。到底征求誰(shuí)的意見(jiàn)，征求面多寬，我們必須要充分考慮這些征求意見(jiàn)的機(jī)構(gòu)、專家的權(quán)威性和代表性。專門組織征求了國(guó)家教育咨詢委員會(huì)、中央“馬工程”咨詢委員會(huì)和教育部基礎(chǔ)課程教材專家咨詢委員會(huì)以及有關(guān)民主黨派，共約300位知名專家的意見(jiàn)。再一個(gè)，注重聽(tīng)取一線的意見(jiàn)，我們組織了東中西9個(gè)省份的特級(jí)教師對(duì)教材進(jìn)行精細(xì)審讀，每科教材我們請(qǐng)了100多位一線教師進(jìn)行審讀。誰(shuí)教這門課誰(shuí)來(lái)通讀，看一看這套教材符合不符合教學(xué)實(shí)際，精細(xì)地去審讀，然后根據(jù)他們幾十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看看教材哪些地方是好的，哪些地方需要改進(jìn)和進(jìn)一步完善。我們根據(jù)大家的意見(jiàn)和建議，反復(fù)修改和打磨。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是嚴(yán)格審查把關(guān)。我們按照編審分離原則，專門有一部分專家進(jìn)行審查，實(shí)行四審制度，嚴(yán)把三關(guān)。所謂“四審”制度，委托基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)組織資深專家開(kāi)展思想政治審查、學(xué)科審查、專題審查、綜合審查，把好教材政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。最后，報(bào)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)再投入使用。

　　最后一方面，下一步的工作。三科教材建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，編出教材只是第一步，還需要在實(shí)踐當(dāng)中不斷改進(jìn)和完善。下一步，我們要重點(diǎn)抓好三件事，第一件事，抓好培訓(xùn)。大家都知道，用好教材，教師是關(guān)鍵，因此要建立健全國(guó)家級(jí)、地市級(jí)、縣級(jí)三級(jí)培訓(xùn)體系，分層來(lái)培訓(xùn)實(shí)施，我們計(jì)劃是通過(guò)三年完成三科教師全員培訓(xùn)。通過(guò)全員培訓(xùn)，增強(qiáng)教師準(zhǔn)確理解和把握教材的能力，發(fā)揮好教材育人的功能。

　　第二件事，要持續(xù)跟蹤，要組織專家定期對(duì)教材進(jìn)行跟蹤調(diào)研，了解教材在一線使用的實(shí)際情況到底怎么樣。大家都知道，中小學(xué)教材是國(guó)之大事，民之關(guān)切，我們要建立專門的、正式的聽(tīng)取意見(jiàn)的渠道和平臺(tái)，歡迎社會(huì)各界給三科教材提出寶貴的意見(jiàn)和建議，以便我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題。

　　最后一件工作，就是定期修訂，要結(jié)合中小學(xué)教學(xué)的周期，定期對(duì)教材進(jìn)行全面修訂。在周期之內(nèi)，要根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)修訂完善教材，不斷提高教材質(zhì)量。我們不敢說(shuō)現(xiàn)在的教材就是最好的教材，但是我們一定要做到使教材越來(lái)越好。謝謝大家，我就介紹這么多。

　　續(xù)梅：

　　感謝富芝部長(zhǎng)助理。大家知道，審查是確保教材質(zhì)量的重要保障，下面請(qǐng)?zhí)锘凵貢L(zhǎng)介紹三科教材審查的情況。

　　田慧生：

　　新聞媒體的各位朋友，大家上午好。受教育部委托，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)承擔(dān)了對(duì)教育部組織編寫的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材的審查工作，對(duì)教材整體質(zhì)量和水平進(jìn)行全面把關(guān)。下面，我從四個(gè)方面對(duì)審查工作的情況作一簡(jiǎn)要介紹。

　　一、關(guān)于審查專家

　　教材審查專家隊(duì)伍的組建，一是突出了審查專家的權(quán)威性，二是突出審查專家的代表性，三是突出審查隊(duì)伍的全面性。同時(shí)，還聘請(qǐng)了馬克思主義理論、民族學(xué)、宗教學(xué)等領(lǐng)域的專家，對(duì)教材進(jìn)行思想政治把關(guān)。參加審查的專家共有116人，其中教授、特級(jí)教師占90%以上。

　　二、關(guān)于教材審查重點(diǎn)

　　教材審查具有很強(qiáng)的政治性、政策性、科學(xué)性和專業(yè)性。對(duì)統(tǒng)編三科教材的審查，從根本上就是要把好教材的政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。

　　第一，把教材政治關(guān)。重點(diǎn)是審查教材的思想性，以保證教材堅(jiān)持正確的政治方向，確保國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。

　　第二，把教材理念關(guān)。在把好教材政治關(guān)的同時(shí)，還要看教材反映的教育理念是否正確，是否先進(jìn)。主要審查了教材是否注重學(xué)思結(jié)合，是否注重知行合一，是否注重以學(xué)生為本。

　　第三，把教材科學(xué)關(guān)。主要審查了教材是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容是否準(zhǔn)確，容量是否適當(dāng)，難度是否適宜；選材是否是學(xué)生終身發(fā)展必備的最基本內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展的新成果；編排是否體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。

　　三、關(guān)于教材審查機(jī)制

　　我們?cè)谌平滩膶彶檫^(guò)程中，完善了審查制度，創(chuàng)新了工作機(jī)制，從制度和機(jī)制上，保證教材審查效果。三科教材審查首次實(shí)行思想政治審查、學(xué)科審查、專題審查和綜合審查，全面把好三科教材政治關(guān)、理念關(guān)和科學(xué)關(guān)。思想政治審查主要是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、選文選材價(jià)值導(dǎo)向等九個(gè)方面把關(guān)，以保證教材堅(jiān)持正確的政治方向，全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)科審查主要是從學(xué)科的角度，審查三科教材是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，審查教材內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性和適宜性。專題審查主要是針對(duì)科普選文、歷史地圖、考古文物圖片等內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性進(jìn)行審查。綜合審查主要是看教材不同學(xué)段間的縱向銜接和不同學(xué)科間的橫向協(xié)調(diào)情況。專家工作委員會(huì)先后集中召開(kāi)了24次審查會(huì)商會(huì)議，共計(jì)有900多人次參加審查工作。最后，報(bào)國(guó)家教材委員會(huì)審查通過(guò)。

　　四、關(guān)于教材審查主要結(jié)論

　　經(jīng)審查，專家一致認(rèn)為，三科教材價(jià)值導(dǎo)向正確，強(qiáng)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀系統(tǒng)融入，有機(jī)滲透，充分貫徹中央精神，體現(xiàn)德育為先、立德樹人的理念；教材的選文選材精當(dāng)，充分吸收馬克思主義中國(guó)化最新成果，精選貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的內(nèi)容，將經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的新思想、新理念和新方法納入教材，做到傳授知識(shí)、啟迪思想和陶冶情操的統(tǒng)一；教材的呈現(xiàn)方式新穎，編排合理，圖文并茂，符合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　我要介紹的就這么多，謝謝大家。

　　續(xù)梅：

　　感謝田秘書長(zhǎng)。下面請(qǐng)幾位教材主編分別介紹教材體系結(jié)構(gòu)和主題教育的落實(shí)情況。首先請(qǐng)溫儒敏教授介紹語(yǔ)文教材的有關(guān)情況。

　　溫儒敏：

　　大家好，語(yǔ)文教材的編寫原則和思路，剛才局長(zhǎng)他們都已經(jīng)介紹得很清楚，主要是以立德樹人為宗旨，利用語(yǔ)文學(xué)科善于熏陶感染的特點(diǎn)，將核心價(jià)值觀化為語(yǔ)文的血肉，很自然地體現(xiàn)在整個(gè)語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)之中。所以這叫整體滲透，是我們編寫時(shí)候格外注意的，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面有三個(gè)加強(qiáng)。一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的加強(qiáng)。二是革命傳統(tǒng)教育方面內(nèi)容的加強(qiáng)，包括老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目，還有他們的作品，還有革命英雄主義的一些篇目，一些老課文、經(jīng)典的課文，這次又回來(lái)了。三是國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育方面內(nèi)容的加強(qiáng)，選篇上也是比較注意的。

　　這次語(yǔ)文教材對(duì)篇目的選擇是下了很大功夫的，選文要兼顧到方方面面，既要兼顧到經(jīng)典性、可讀性，要多選思想格調(diào)高的、語(yǔ)言形式美的，值得誦讀涵泳的作品，也要考慮到文體的多樣性、典范性，還有像篇幅深淺的程度，是不是適合等方方面面。既要考慮到服務(wù)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，又要貫徹立德樹人的總體要求，還要照顧到激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，給教師以一定的發(fā)揮空間。這么多方面都要兼顧均衡，并不容易，所以很多選文都要廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、斟酌，最后定下來(lái)的。所以說(shuō)，教材的選目是充分考慮到社會(huì)相對(duì)共識(shí)的。

　　另外，這次統(tǒng)編本語(yǔ)文的面世不應(yīng)該理解為對(duì)既有語(yǔ)文教材的顛覆，它不是說(shuō)以前都不行就把它顛覆了，以前各個(gè)版本優(yōu)秀的、好的經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)盡量吸收進(jìn)來(lái)，另外在編寫過(guò)程中也是注意遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，特別是克服隨意性。還要編得好用，接地氣，能夠滿足一線教學(xué)的需要，甚至還能夠?qū)Ξ?dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的一些弊病起到糾偏的作用。所以，也是幾個(gè)方面都要兼顧。

　　這套教材不光是選文的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)、體例諸多方面也是努力做到有革新、有改進(jìn)的，我理解起碼有四點(diǎn)改進(jìn)是比較明顯的：一是采取語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神雙線組織單元的方式來(lái)編排，因?yàn)橐郧暗慕滩钠毡槎际侵黝}單元，這次加進(jìn)去一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)雙線安排，這樣有利于安排必要的語(yǔ)文知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多，從小學(xué)到初中各方面欄目，日積月累、字詞運(yùn)用、書寫提示、口語(yǔ)交際，還有名著導(dǎo)讀，這都是比較重要的一些欄目。另外還有一些活動(dòng)探究的單元，不光是學(xué)習(xí)一些課文，精讀精講，還有一些活動(dòng)，要改進(jìn)雙線結(jié)構(gòu)，這跟以前的教材有所區(qū)分。

　　二是適度降低了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。改進(jìn)識(shí)字寫字教學(xué)的方式，特別是一年級(jí)剛上學(xué)，就學(xué)漢語(yǔ)拼音有點(diǎn)困難，所以這次新教材，把拼音的教學(xué)往后推了一個(gè)多月，看起來(lái)好像是一個(gè)教學(xué)順序的調(diào)整，實(shí)際上也體現(xiàn)一種理念，就是說(shuō)漢語(yǔ)拼音只是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中一個(gè)環(huán)節(jié)，它就是個(gè)工具，認(rèn)知的工具。所以現(xiàn)在我們這套教材一開(kāi)始，課文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷體字，接著就是“金、木、水、火、土”，為什么這樣安排呢？就是要幫助孩子們建立對(duì)漢字原初的感覺(jué)，一上學(xué)第一印象就是漢字，而不是ABC，bo、po、mo、fo，還要考慮到現(xiàn)在很多小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，英語(yǔ)跟bo、po、mo、fo混在一塊兒也很困難，所以往后推。像這種用意，把漢語(yǔ)、漢字?jǐn)[回到第一位置，強(qiáng)調(diào)拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，它不是目的，進(jìn)一步激發(fā)孩子認(rèn)字讀書的興趣。還有認(rèn)寫分流、多用少寫、多元識(shí)字，現(xiàn)在常用字，低學(xué)段的原來(lái)是1800字，現(xiàn)在減少到1600字，而且以前是會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫，這1600字里有800個(gè)字會(huì)寫就可以了，不一定要求全都會(huì)寫。這是不是光為減輕負(fù)擔(dān)？不是的，這里面有學(xué)理的根據(jù)，改進(jìn)是經(jīng)過(guò)調(diào)查的?？偟哪繕?biāo)是希望到二年級(jí)下學(xué)期就可以大致上獨(dú)立閱讀，向這個(gè)目標(biāo)來(lái)前進(jìn)。

　　三是有意解決不讀書少讀書的問(wèn)題?，F(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題就是讀書太少，很多學(xué)生只讀教材、教輔，很少讀課外書，所以語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)從談起的。針對(duì)這種情況，新教材抓住了讀書興趣的培養(yǎng)這個(gè)“牛鼻子”，整個(gè)教材課文數(shù)量是有所減少的，但是衍生閱讀的量是大增的，就是讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。另外，以前的語(yǔ)文教學(xué)比較注重精學(xué)精講，練得很多，這次除了精讀以外，還要教默讀，教瀏覽，教跳讀，教猜讀，比較閱讀，整本書的閱讀，這也是以前沒(méi)有的。另外，小學(xué)里面還安排了和大人一起讀。初中安排了名著導(dǎo)讀、古詩(shī)文誦讀，初中還把精讀改為教讀、略讀改為自讀，然后再加上課外閱讀，這叫“三位一體”。總之，讓學(xué)生多讀書，某種意義上，這個(gè)新教材是主治不讀書、少讀書。

　　四是重視語(yǔ)文知識(shí)的積累和讀寫能力的培養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)的提示，還有一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教材編寫梳理出中小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)、要掌握的上百個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，然后按照梯度，把它鑲嵌安排在各個(gè)年級(jí)、各個(gè)單元的教學(xué)中。這個(gè)問(wèn)題也是考慮到現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)這幾年都強(qiáng)調(diào)隨文學(xué)習(xí)，知識(shí)性的學(xué)習(xí)有些弱化。當(dāng)然，這個(gè)教材的呈現(xiàn)方式不是追求系統(tǒng)，也不是追求死記硬背，是方便一線老師把握干貨，否則語(yǔ)文課講了半天，活動(dòng)也很多，最后不知道落實(shí)在哪里，這次是做了這方面的功夫的，把語(yǔ)文核心素養(yǎng)的一些東西想辦法落到實(shí)處。

　　謝謝大家。

　　續(xù)梅：

　　謝謝溫儒敏教授，下面請(qǐng)葉小兵教授來(lái)介紹歷史教材的編寫情況。

　　葉小兵：

　　各位好，我簡(jiǎn)單介紹一下歷史教材的編寫情況。我們歷史教材主要是按照歷史發(fā)展的時(shí)序，展現(xiàn)中外歷史在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等等多方面的基本進(jìn)層。從編寫的基本原則和思路上來(lái)說(shuō)，主要是這么幾點(diǎn)：一是堅(jiān)持唯物史觀，注重教材的思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)歷史。二是符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，以普及歷史常識(shí)為主，注重歷史的基本知識(shí)的教學(xué)。三是適合時(shí)代的需求，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，包括歷史素養(yǎng)為主。四是注重綜合性，力圖展現(xiàn)歷史的多方面聯(lián)系，有利于學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)歷史。

　　在教材的體例結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，歷史教材這次主要是采用點(diǎn)線結(jié)合的方式來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容。所謂點(diǎn)，就是一些具體的重要史事，比如說(shuō)事件、人物、歷史現(xiàn)象等。所謂線，就是歷史社會(huì)發(fā)展演變的基本脈絡(luò)和基本規(guī)律。這樣用點(diǎn)線相互相連，以線串點(diǎn)，以點(diǎn)連線，使學(xué)生既了解把握歷史發(fā)展的基本線索，又對(duì)歷史上一些重要的史事有所理解，這樣便于學(xué)生打好歷史的基礎(chǔ)。

　　具體的呈現(xiàn)方式，就是設(shè)單元，然后單元下由若干課構(gòu)成，每課下又分成若干個(gè)子目，按照這樣的結(jié)構(gòu)。呈現(xiàn)方式除了課文的正文來(lái)敘述基本內(nèi)容，還涉及了一些輔助性的帶有學(xué)習(xí)功能性的欄目，比如說(shuō)材料研讀、問(wèn)題思考，還有知識(shí)拓展等等，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

　　在教材的內(nèi)容方面，關(guān)于對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在歷史教材當(dāng)中，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，分時(shí)期、分階段地逐漸展現(xiàn)，特別是從歷史發(fā)展的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史淵源以及現(xiàn)實(shí)的意義。

　　歷史教材在敘述歷史發(fā)展基本進(jìn)程的基礎(chǔ)上，還突出了以下一些方面的教育內(nèi)容：一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，這主要是在中國(guó)古代史部分當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的。這方面的內(nèi)容，其實(shí)教材占了相當(dāng)?shù)谋戎?，因?yàn)橹袊?guó)古代一共是41課，專門介紹古代文化的課就有9課，另外其他課也有一些涉及這方面的內(nèi)容，所以它涵蓋的面比較廣，比如說(shuō)思想、學(xué)術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等等，涉及到文化名人也有40多位，科學(xué)、技術(shù)、文化等名著也有30多部，使學(xué)生能夠具體了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，以及對(duì)世界文明發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。

　　二是革命傳統(tǒng)教育，這是歷史教育承擔(dān)的很重要的任務(wù)，歷史教材在系統(tǒng)介紹中華民族近代斗爭(zhēng)的歷史，特別是突出展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的建立和不斷發(fā)展的歷史，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，以及改革開(kāi)放歷史新時(shí)期等所起的決定性作用給予了充分的論述。另外，一些老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，像毛澤東、周恩來(lái)、鄧小平等等，有40多位，教材中也有一定的介紹，還有一些英雄先烈人物的事跡等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。

　　三是民族團(tuán)結(jié)教育。中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，這實(shí)際是歷史形成的，在中國(guó)古代史中，揭示出自秦以來(lái)中國(guó)就是一個(gè)不斷發(fā)展的統(tǒng)一多民族國(guó)家。在中國(guó)近代史當(dāng)中，教材也反映了中國(guó)各個(gè)民族為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和民主解放進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng)。在中國(guó)現(xiàn)代史當(dāng)中，也有專門的課來(lái)介紹各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)?？偟耐ㄟ^(guò)這些方面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)各個(gè)民族在歷史發(fā)展中有著共同的命運(yùn)和共同的利益，有著非常強(qiáng)的民族凝聚力。

　　四是國(guó)家主權(quán)和海洋意識(shí)的教育，這方面的教育是非常重要的，歷史教材也確實(shí)承擔(dān)了重要的職責(zé)。教材十分注重加強(qiáng)國(guó)家主權(quán)意識(shí)和海洋意識(shí)的教育。主權(quán)意識(shí)首先就是領(lǐng)土主權(quán)，這個(gè)我們教材當(dāng)中，以史實(shí)為依據(jù)，通過(guò)中國(guó)歷代疆域的演變，特別是一些邊疆地區(qū)，比方說(shuō)西藏、新疆，以及臺(tái)灣及其附屬島嶼釣魚島還有南海諸島等等，作為我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，它的歷史淵源及其發(fā)展，教材都給予了具體的介紹。

　　五是國(guó)際理解教育。在世界歷史內(nèi)容當(dāng)中，特別是古代史當(dāng)中，重點(diǎn)介紹了人類文明起源的多元性，各個(gè)地區(qū)、各個(gè)主要國(guó)家各自的發(fā)展有一定的不平衡性，充分說(shuō)明文化的多元。另外，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，以開(kāi)放的心態(tài)和開(kāi)闊的視野來(lái)看待世界，來(lái)吸納人類共同創(chuàng)造的文明結(jié)果，逐步形成人類命運(yùn)共同體的理念。

　　我的介紹就到這里，謝謝大家。

　　續(xù)梅：

　　謝謝葉小兵教授，下面我們請(qǐng)高德勝教授來(lái)介紹道德與法治教材編寫的有關(guān)情況。

　　高德勝：

　　上午好，我介紹的這個(gè)學(xué)科，從三個(gè)方面來(lái)介紹道德與法治教材。一是編寫的原則，一個(gè)是教材的體例結(jié)構(gòu)，一個(gè)是教材對(duì)重點(diǎn)教育內(nèi)容的落實(shí)情況。

　　一、道德與法治教材的編寫原則

　　（一）價(jià)值觀引領(lǐng)，貫穿始終

　　依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治等主題教育，由近及遠(yuǎn)、由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到“內(nèi)化于心，外化于行”。

　?。ǘ┲黝}式編排，生活化取材

　　我們以生活主題的方式整合和編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞主題選擇知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)融入學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活領(lǐng)域、日漸形成的社會(huì)關(guān)系和逐步豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)思維，體驗(yàn)情感、付諸行動(dòng)。

　　（三）開(kāi)放性設(shè)計(jì)，知行合一

　　我們通過(guò)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性設(shè)計(jì)，搭建教與學(xué)的腳手架，引導(dǎo)道德與法治學(xué)習(xí)方式方法的革新，更多采用調(diào)查研究、參觀訪問(wèn)、討論辨析、交流分享等，讓學(xué)生在綜合性、生成性的活動(dòng)中，積極表達(dá)，善于思考，師生互動(dòng)，學(xué)會(huì)方法。

　　二、道德與法治教材的體系結(jié)構(gòu)

　　小學(xué)道德與法治教材六年級(jí)共12冊(cè)，教材內(nèi)容依據(jù)與兒童生活的緊密程度，由近及遠(yuǎn)地安排了六大生活領(lǐng)域，包括：我的健康成長(zhǎng)、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)與公共生活、我們的國(guó)家生活、我們共同的世界。同一生活領(lǐng)域內(nèi)，按照學(xué)習(xí)難度的不同，采用螺旋式上升的編排方式。

　　我們每一課的微觀結(jié)構(gòu)都是豐富的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入，設(shè)置不同的欄目，像調(diào)查研究、關(guān)鍵交流、體驗(yàn)分享、角色扮演等等，欄目中還有知識(shí)的拓展，像閱讀、相關(guān)鏈接等。最后每一課都有總結(jié)提升。

　　初中道德與法治也是同樣的思想，初中道德與法治共6冊(cè)，圍繞個(gè)人、家庭、學(xué)校、社社會(huì)、國(guó)家、世界展開(kāi)編排。在教材城市方式上，遵循如下邏輯結(jié)構(gòu)：一是經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入——設(shè)置情境或活動(dòng)導(dǎo)入，與較為典型的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。二是聚焦主題，正面陳述有一定知識(shí)支撐的觀點(diǎn)、原則；三是揭示矛盾、深入分析，并有相關(guān)行動(dòng)方法的指導(dǎo)。

　　三、對(duì)重要的教材內(nèi)容、重要的教育課題的內(nèi)容

　　介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，小學(xué)階段通過(guò)春節(jié)、清明節(jié)等中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)禮儀，以及最具代表性的文字、古代科技成就等，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力。初中階段在不同類型活動(dòng)中引用、介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的觀念、人物、故事等，以此引導(dǎo)學(xué)生感受自身成長(zhǎng)與中華文化的關(guān)系，增強(qiáng)文化自信。

　　二是革命傳統(tǒng)教育方面重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，珍視祖國(guó)的歷史，例如通過(guò)升國(guó)旗、唱國(guó)歌等生活細(xì)節(jié)，以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；又如，選取近現(xiàn)代中國(guó)歷史上的重要人物和史實(shí)，講述了毛澤東、周恩來(lái)等革命領(lǐng)袖建黨、建軍、建國(guó)等重大革命事件，邱少云、雷鋒等典型英雄人物，突出“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義的情感。

　　三是法治教育方面。法治教育方面，等下王教授還會(huì)詳細(xì)介紹。有機(jī)融入法治知識(shí)，注重培養(yǎng)法治意識(shí)，根據(jù)黨的十八屆四中全會(huì)“在中小學(xué)開(kāi)設(shè)法治知識(shí)課程”這樣的要求，把小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)和初中八年級(jí)下冊(cè)設(shè)置為法治教育專冊(cè)，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終，全程不斷線。小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)，6部條例和司法解釋。

　　續(xù)梅：

　　感謝高教授。高教授剛才介紹了在道德與法治教材當(dāng)中有一個(gè)特殊的安排，就是把小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)和初中八年級(jí)下冊(cè)設(shè)置為法治教育專冊(cè)來(lái)集中講授憲法。下面請(qǐng)王敬波教授來(lái)介紹這個(gè)專冊(cè)的有關(guān)編寫情況。

　　王敬波：

　　各位媒體朋友，大家好，我來(lái)給大家介紹一下法治教育專冊(cè)的編寫思路、主要內(nèi)容和主要特點(diǎn)。從編寫思路上來(lái)看，主要在三個(gè)方面：

　　一是以憲法精神為主線。在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)公民與國(guó)家關(guān)系的探究，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。

　　二是從學(xué)生生活出發(fā)。將法律規(guī)定生活化，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法治精神的理解和認(rèn)同，從而形成法治信仰。

　　三是將知識(shí)、觀念、行為選擇融為一體。注重法律知識(shí)向日常實(shí)踐的延伸，強(qiáng)調(diào)法律知識(shí)的獲得、公民素養(yǎng)的養(yǎng)成和法律的實(shí)踐應(yīng)用。通過(guò)各種活動(dòng)積極參與，提升學(xué)生正確判斷選擇和行動(dòng)的能力。法治教育專冊(cè)分別在六年級(jí)和八年級(jí)，小學(xué)的法治專冊(cè)有四個(gè)單元九課。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　第一方面，對(duì)憲法的根本性地位和法律作用的闡述，包括公民身份的獲得，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公民的基本權(quán)利和義務(wù)有所了解。同時(shí)通過(guò)對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生以及職權(quán)、人大代表的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家的民主制度，認(rèn)識(shí)權(quán)力要受到監(jiān)督和制約。尤其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了未成年保護(hù)等方面的諸多法律設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生正確維權(quán)的一些方法，同時(shí)也提高學(xué)生的安全意識(shí)。

　　初中法治專冊(cè)主要通過(guò)講授憲法的核心價(jià)值及其在國(guó)家生活中的崇高地位，使學(xué)生樹立憲法至上的信念；通過(guò)詳細(xì)講解公民的基本權(quán)利與義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確行使權(quán)利、積極履行義務(wù)；通過(guò)介紹我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)和國(guó)家基本制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同；通過(guò)闡述自由平等的真諦、公平正義的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行法治精神。

　　法治教育專冊(cè)的主要特點(diǎn)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：

　　一是結(jié)合案例分析，創(chuàng)設(shè)案例情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，實(shí)現(xiàn)由表及里，由感性到理性，由淺入深。

　　二是以法律知識(shí)教育為載體，重在促進(jìn)學(xué)生法治思維的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的提升。在法治知識(shí)的教育上，我們更多地通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成法治理念，比如說(shuō)在講國(guó)家權(quán)力的時(shí)候，我們通過(guò)相應(yīng)的理念的延伸，來(lái)強(qiáng)調(diào)國(guó)家權(quán)力的運(yùn)用是有邊界的，公權(quán)力要堅(jiān)持“法無(wú)授權(quán)不可為”這樣一個(gè)基本理念。在講到公民個(gè)體權(quán)利的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)法律面前人人平等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，不可偏廢，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的法治思維，引導(dǎo)學(xué)生依法維護(hù)自身權(quán)益，但同時(shí)也要積極履行公民義務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生積極地參與社會(huì)公共事務(wù)，養(yǎng)成公共精神。

　　三是適當(dāng)滲透道德教育，德法兼修。教材強(qiáng)調(diào)法治教育與道德教育相結(jié)合，注重以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量緊密結(jié)合，使學(xué)生理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹立誠(chéng)信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，從而實(shí)現(xiàn)法治的育人功能。

　　四是追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一。在堅(jiān)持內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那疤嵯?，力求通過(guò)生動(dòng)化的表述、典型案例的選擇以及欄目的設(shè)計(jì)，能夠讓這個(gè)教材增加生動(dòng)性和可讀性。

　　五是通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放的問(wèn)題情境，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。我們非常關(guān)注整個(gè)觀點(diǎn)得出的思維過(guò)程，通過(guò)開(kāi)放的情境設(shè)計(jì)，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　這是我們整個(gè)法治專冊(cè)在設(shè)計(jì)當(dāng)中體現(xiàn)的突出特點(diǎn)，謝謝大家。

　　續(xù)梅：

　　感謝王敬波教授。下面的時(shí)間留給記者朋友，請(qǐng)大家提問(wèn)，為了能照顧更多的記者提問(wèn)，我們想請(qǐng)每位記者只提一個(gè)問(wèn)題。

　　中央人民廣播電臺(tái)記者：

　　請(qǐng)問(wèn)三科教材實(shí)行統(tǒng)編之后，我們會(huì)有一個(gè)什么樣的體制機(jī)制上的保障，使這個(gè)教材質(zhì)量有個(gè)不斷改進(jìn)提高的過(guò)程？

　　申繼亮：

　　這個(gè)問(wèn)題是在我們整個(gè)教材建設(shè)過(guò)程當(dāng)中重點(diǎn)考慮過(guò)的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫^(guò)去是由多家來(lái)編，相互之間有個(gè)借鑒創(chuàng)新?，F(xiàn)在由國(guó)家統(tǒng)編以后，如何來(lái)保證我們的教材不斷地完善和提高，主要是有三個(gè)方面的考慮：

　　一是建立一個(gè)跟蹤研究的機(jī)制。教材編完，并不等于這個(gè)事件就完了，可以說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)征只邁出了第一步，因?yàn)榻滩慕ㄔO(shè)永遠(yuǎn)在路上，要不斷地與時(shí)俱進(jìn)。所以投入使用以后，首先教材編寫的主要專家要定期到一線去聽(tīng)課，去走訪，去和老師學(xué)生座談，了解使用過(guò)程當(dāng)中的適宜性。同時(shí)，我們還將建立一些研究基地，鼓勵(lì)一些專家就我們的教材進(jìn)行更深入系統(tǒng)的專題研究，為教材進(jìn)一步創(chuàng)新提供一些支撐，這是發(fā)揮專家的作用，建立一個(gè)跟蹤研究的機(jī)制。

　　二是發(fā)揮社會(huì)的作用。這些年來(lái)，社會(huì)方方面面，包括“兩會(huì)”代表，對(duì)教材建設(shè)都是高度重視的。但過(guò)去由于教材版本比較多，意見(jiàn)反映渠道也不統(tǒng)一。這次我們要建立一個(gè)專門的平臺(tái)，便于社會(huì)各界對(duì)教材提出意見(jiàn)建議。我們?cè)谶@里也歡迎對(duì)教材有研究的、有思考的、關(guān)注教材的社會(huì)各界給我們的教材提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　三是政府的作用。政府主要是教育行政部門，我們要建立一個(gè)定期修訂機(jī)制。過(guò)去教材也有修訂，但是總的來(lái)講不是制度化的，這次我們要明確一個(gè)制度化的設(shè)計(jì)，比如小學(xué)，原則上是六年一個(gè)周期，初中三年，初步定一個(gè)周期，做一個(gè)全面的修訂。在周期之內(nèi)，比如說(shuō)三年之內(nèi)，有一些重大的變化，有一些重大的新的研究成果，或者可能個(gè)別的地方，比如某些數(shù)據(jù)發(fā)生變化了，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也會(huì)及時(shí)調(diào)整和修訂?？傊?，我們要通過(guò)這一系列的制度和機(jī)制設(shè)計(jì)，使我們的三科教材的質(zhì)量不斷提升，不斷完善，沒(méi)有最好，但是要讓它更好。

　　人民日?qǐng)?bào)記者：

　　請(qǐng)教溫老師一個(gè)問(wèn)題，我們知道對(duì)于語(yǔ)文教材的編寫，關(guān)于選文大家一直是關(guān)注度比較高，尤其是選文當(dāng)中傳統(tǒng)文化的篇目。我們了解到這次傳統(tǒng)文化篇目增幅是比較大的，有一種統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)增幅達(dá)到了80%，請(qǐng)問(wèn)語(yǔ)文教材組在這方面有怎樣的考慮？

　　溫儒敏：

　　現(xiàn)在語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)文化內(nèi)容是加強(qiáng)了的，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文有129篇，初中有132篇，當(dāng)然這個(gè)數(shù)字包括古代詩(shī)詞，也包括了文言文，還有部分古典名著的閱讀。如果從課文統(tǒng)計(jì)的話，小學(xué)古詩(shī)文選篇總體占比30%左右，選篇數(shù)量有增加，初中基本上跟以前差不多。為什么這樣安排呢？一是更注重傳統(tǒng)文化的加強(qiáng)、傳承。二是教學(xué)的需要，因?yàn)樾W(xué)階段，是孩子們的記憶力最好的時(shí)候，他可以不太理解，但是讓他多讀、多背、多誦，打下一個(gè)基礎(chǔ)，所以這方面增量是比較明顯的，但不是說(shuō)達(dá)到非常多的文言文。像現(xiàn)在有的媒體講文言文大增，不是這樣的，小學(xué)主要還是古代詩(shī)詞，初中有一些文言文。這是一個(gè)情況。

　　關(guān)于傳統(tǒng)文化古詩(shī)文的比例和增幅，由于教材課文總體容量不同了，現(xiàn)在課文總數(shù)減少了，另外學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在正文、欄目練習(xí)、課外閱讀等，有各種不同的情況，統(tǒng)計(jì)口徑不同，比例也不盡相同。但總體上，我們是重視加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的。

　　澎湃新聞：

　　我有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)問(wèn)溫儒敏教授，現(xiàn)在網(wǎng)上有一種說(shuō)法，魯迅的文章在語(yǔ)文教材中的文章大撤退，請(qǐng)問(wèn)是否屬實(shí)？現(xiàn)在語(yǔ)文教材中有保留多少篇魯迅的文章？

　　溫儒敏：

　　這次新教材，小學(xué)選入了兩篇魯迅的作品，都比較簡(jiǎn)短，像《少年閏土》選自《故鄉(xiāng)》，《好的故事》選自《野草》。初中選了七篇，像《百草園到三味書屋》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》等等。說(shuō)魯迅作品“大撤退”其實(shí)沒(méi)有那么回事。

　　中國(guó)青年報(bào)記者：

　　我問(wèn)葉教授一個(gè)問(wèn)題，有關(guān)歷史的。過(guò)去咱們歷史的學(xué)習(xí)有很多是跟記憶相關(guān)的，所以很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)比較枯燥，新編的統(tǒng)編教材在這方面是怎么處理的？有些什么改進(jìn)？

　　葉小兵：

　　我們現(xiàn)在基本認(rèn)識(shí)，學(xué)歷史更多是一種思考的學(xué)問(wèn)，怎么認(rèn)識(shí)過(guò)去。統(tǒng)編歷史教材一定會(huì)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的感受、觀察、理解、思考等等，尤其是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)。剛才我介紹，比如設(shè)計(jì)了一些欄目，材料研讀、問(wèn)題思考等等，就是讓學(xué)生從材料中提取證據(jù)，怎么樣解決歷史的問(wèn)題。

　　另外，我們這次整體設(shè)計(jì)上來(lái)說(shuō)，課后的練習(xí)不再是那種機(jī)械記憶的練習(xí)，比如說(shuō)過(guò)去出一些選擇題、填空題、名詞解釋，都是引導(dǎo)學(xué)生背書。我們這次是課后活動(dòng)，主要是設(shè)計(jì)學(xué)生賞析、分辨、比較、綜合等等一些活動(dòng)，希望學(xué)生在這些活動(dòng)當(dāng)中復(fù)習(xí)、鞏固并且提升認(rèn)識(shí)。我舉一個(gè)例子，比如說(shuō)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，因?yàn)樯婕暗健恶R關(guān)條約》，這節(jié)課課后的活動(dòng)，不要求學(xué)生去復(fù)述《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)和條款內(nèi)容，而是出了一個(gè)開(kāi)放性的題目:《馬關(guān)條約》簽了以后，清政府允許外國(guó)投資在中國(guó)設(shè)廠投資，今天的中國(guó)，外資也可以進(jìn)入到中國(guó)來(lái)設(shè)廠，然后讓學(xué)生思考一下這兩者有什么本質(zhì)的不同。實(shí)際上，就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這種聯(lián)系、比較、分析，去看在當(dāng)時(shí)的情況下它對(duì)中國(guó)的危害，而不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去復(fù)述或者背誦，更注重的是對(duì)學(xué)生理解歷史、認(rèn)識(shí)歷史的培養(yǎng)。謝謝。

　　續(xù)梅：

　　時(shí)間關(guān)系，再提最后一個(gè)問(wèn)題。

　　中國(guó)教育報(bào)記者：

　　問(wèn)高教授一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于德育問(wèn)題。我們知道，中小學(xué)生德育中有一個(gè)難點(diǎn)與重點(diǎn)，就是德育的實(shí)效性問(wèn)題，這次在統(tǒng)編教材上，在這方面促進(jìn)學(xué)生的知行合一方面有哪些新的努力？

　　高德勝：

　　謝謝提問(wèn)。我們不光是要把教材編好，還要引領(lǐng)整個(gè)德育課的教學(xué)，德育的實(shí)效性確實(shí)是我們一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我們這次在編教材當(dāng)中，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一些思考。首先是要注重學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。這次教材有個(gè)新的定位，教材既是教本，也是學(xué)本。所以我們?cè)诮滩漠?dāng)中，設(shè)計(jì)不同的欄目，這些不同的欄目其實(shí)就是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)和設(shè)計(jì)的，像自我反思的活動(dòng)、觀念交流的活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)、論辯思考的活動(dòng)、共同行動(dòng)的活動(dòng)，還有調(diào)查研究的活動(dòng)等一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，這是第一個(gè)努力。

　　第二個(gè)努力，對(duì)教學(xué)再定位。過(guò)去實(shí)效性問(wèn)題的一個(gè)很重要的挑戰(zhàn)，就是教師在教這門課時(shí)說(shuō)教太多，教學(xué)效果不好。這次在教材當(dāng)中對(duì)教師的一個(gè)新的定位，教師的教就是學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，組織、參與、引導(dǎo)，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)也是有挑戰(zhàn)的，后續(xù)的培訓(xùn)我們會(huì)跟上。

　　第三個(gè)努力，提高德育實(shí)效的重要法寶，就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的引入，如果我們學(xué)習(xí)教育和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系，他找不到感覺(jué)，也就進(jìn)不了他的內(nèi)心，所以這次教材編寫當(dāng)中，非常注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的利用，我們很多環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒、加工、整理和提升，當(dāng)然光有學(xué)生經(jīng)驗(yàn)還不夠，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)還需要拓展和豐富，這樣學(xué)習(xí)才有效。

　　另外我還要講一點(diǎn)，道德教育是教育人心的工作，所以有時(shí)候我們提實(shí)效性問(wèn)題的時(shí)候，就有一種迫切，其實(shí)道德教育還是需要有耐心。謝謝。

　　續(xù)梅：

　　時(shí)間關(guān)系，我們的提問(wèn)環(huán)節(jié)就到這里。教材工作大家都特別關(guān)心，接下來(lái)教育部新聞辦將會(huì)同教材局繼續(xù)做好后續(xù)的解讀工作，各位記者朋友如果有什么問(wèn)題，也可以跟我們新聞辦聯(lián)系，我們會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)交到教材局，給大家及時(shí)做出答復(fù)。

　　利用今天的新聞發(fā)布會(huì)，我還有一項(xiàng)工作要向各位做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹，也是各位非常關(guān)心的，就是今年貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的有關(guān)情況。

　　按照今年《政府工作報(bào)告》的要求，《政府工作報(bào)告》當(dāng)中提出要繼續(xù)擴(kuò)大重點(diǎn)高校面向貧困地區(qū)農(nóng)村招生規(guī)模。按照這個(gè)要求，教育部會(huì)同各地、各有關(guān)部門，進(jìn)一步完善專項(xiàng)計(jì)劃的招生政策，形成了保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)高校的長(zhǎng)效機(jī)制。目前這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)已經(jīng)出來(lái)了，2017年三個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃，也就是國(guó)家計(jì)劃、地方專項(xiàng)計(jì)劃和高校專項(xiàng)計(jì)劃，一共錄取了農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生10萬(wàn)人，比去年（2016年）增加了8500人，增長(zhǎng)的幅度是9.3%。我們主要是做了三方面的工作：

　　第一項(xiàng)工作，繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模。第一個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃，2017年，國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃錄取集中連片特殊困難縣、國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣以及新疆南疆四地州學(xué)生將近6.4萬(wàn)人，比2016年增加了3400人，這個(gè)增長(zhǎng)的幅度是5.6%。第二個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃，地方的專項(xiàng)計(jì)劃，這個(gè)是錄取了各省區(qū)市農(nóng)村學(xué)生將近2.7萬(wàn)人，比2016年增加了3700人，增長(zhǎng)的幅度是16.2%。第三個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃，高校的專項(xiàng)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃錄取了邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣以下優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)生9500人，比2016年增加了1380人，增長(zhǎng)17.1%。根據(jù)中央的有關(guān)部署，專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施區(qū)域中，有些貧困縣可能是摘掉貧困的帽子了，但今年仍然繼續(xù)享受了專項(xiàng)計(jì)劃的優(yōu)惠政策。

　　第二項(xiàng)工作，嚴(yán)格管理。在擴(kuò)大規(guī)模的基礎(chǔ)上嚴(yán)格管理，各地各校嚴(yán)格專項(xiàng)計(jì)劃的報(bào)考條件，建立了教育、公安等多部門多級(jí)聯(lián)合資格審核機(jī)制，認(rèn)真開(kāi)展考生資格的復(fù)查，堅(jiān)決取消不符合實(shí)施區(qū)域?qū)W籍、戶籍要求的考生資格。第二，結(jié)合錄取批次改革的實(shí)際，完善志愿填報(bào)和投檔錄取的辦法，增加學(xué)生錄取的機(jī)會(huì)。第三，認(rèn)真落實(shí)招生信息公開(kāi)公示制度，未經(jīng)公示的考生，一律不予錄取。錄取期間，教育部也派出6個(gè)督查組，分赴12個(gè)省份和有關(guān)高校開(kāi)展了督查，確保招生政策的執(zhí)行不走樣。

　　第三項(xiàng)工作，強(qiáng)化服務(wù)。各地強(qiáng)化部門的協(xié)作，優(yōu)化專項(xiàng)計(jì)劃的報(bào)名辦法，為考生提供便捷的報(bào)考服務(wù)。招生考試機(jī)構(gòu)和有關(guān)高校加大了宣傳力度，深入貧困地區(qū)和中學(xué)開(kāi)展了多種形式的宣傳咨詢，像大家熟知的，媒體進(jìn)行廣泛報(bào)道的甘肅考生魏祥以及河北考生龐眾望都受益于專項(xiàng)計(jì)劃，被清華大學(xué)錄取，受到了社會(huì)的充分認(rèn)可。

　　最近一段時(shí)間，教育部加大了對(duì)有關(guān)高校的指導(dǎo)，要求高校做好新生開(kāi)學(xué)的準(zhǔn)備，暢通家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)的綠色通道，落實(shí)好各項(xiàng)幫扶政策，切實(shí)將惠及農(nóng)村地區(qū)貧困學(xué)生的好事辦好。

　　今天的新聞發(fā)布會(huì)要介紹的內(nèi)容就是這些，在本周三，也就是后天，我們會(huì)召開(kāi)第二場(chǎng)教育金秋系列發(fā)布會(huì)，介紹職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的有關(guān)情況，也歡迎各位記者朋友參與。今天的新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)到這里，謝謝大家。